我们的顾问

Educators.coop是一个训练有素的专业顾问伙伴关系。 我们相信，在个性化，系统化的方法，我们的团队成员的专业知识，以客户的需求相匹配。

史蒂夫·Regur教育学博士 是一个教育工作者合作的创始人，史蒂夫开始他的职业生涯教学 在得克萨斯州。 然后，他曾在东海岸作为学校顾问和旅行作为一个国家 项目经理。 继加州的移动工作作为学校责任的董事，他创办了自己的公司，最终与咨询师合并。 他 已撰写或与他人合着美元以上的4.2万美元赠款的学校，两个学校的章程，试点学校的设计，和协作，以支持教师的工作簿。
电子邮件： steveregur@educators.coop

艾米中号cCammon有多种组织内的角色。 她是一个公司的创始人，教育顾问和ISSN西海岸协调员的。 她拥有1教育硕士 注重技术集成到课堂实践。 艾米与学校领导和教师工作，提供业务的战略支持，课程设计，教学策略。 艾米还协调为两个国际集中在洛杉矶地区，其中包括地区协调和技术援助，以学校领导学校开办的技术支持。
电子邮件： amymccammon@educators.coop

小号主计ţ伊恩Cognetta教育学博士 是公司的创始人。 他作为一个咨询师的客户经理，实施监督和管理，为广大公司客户关系。 塞巴斯蒂安是一个核心认证的教练，丰富的经验数据分析，行政指导，和K-12识字。 塞巴斯蒂安已经整个南加州工作，侧重于领导和行政的支持，在专业发展和学校的变化。 他还担任了我们的姐妹合作，教育合作Aveson网站总监。
电子邮件： sebastiancognetta@educators.coop

凯特Bean是一个公司的创始人。 她拥有一个MS在教育管理以及加利福尼亚州的行政凭据。 凯特作为我们的姐妹合作，Aveson教育合作的执行董事，负责在帕萨迪纳的特许学校的运作。 凯特在学校的改革，行政指导，创新领导的专业知识。
电子邮件： katebean@educators.coop

斯科特·休斯顿在小学，初中和高中的11年总教。 他是在早期青少年数学全国委员会认证。 他拥有硕士学位，在中学教育程度。 他一直为过去9年的教育顾问，并帮助教师直接指导，早期识字，数学战略，科技战略，互惠教学，SDAIE战略，教科书实施。
电子邮件： scotthouston@educators.coop

柯克Melkonian拥有从美国南加州大学工商管理硕士学位。 他也是加州文凭的多学科教师课堂教学经验9年。 柯克担任顾问，直接与管理人员和教师，在课和课程设计，数据分析，评估和指导等方面提供咨询。 3-5项目专家，于2007年，柯克是在Altadena开的Aveson特许学校的团队的一部分。 柯克的教育激情，包括全球竞争力和基于项目的学习。
电子邮件： kirkmelkonian@educators.coop

罗恩迦米进入了教育领域，通过对于美国在1993年的教。 他被安置在纽约市和教中学生的数学和语言艺术。 在纽约期间，他赢得了在纽约大学教育硕士学位，并开始在综合学校改革方面的工作。 在过去的10年中，罗恩曾直接与学生，教师和校长，侧重于研究的设计，给每个学生一个有意义的学习经验为基础的战略的实施。 罗恩也有对音乐的热情，并试图找到学习尽可能纳入艺术的方式。
电子邮件： roncarmi@educators.coop

妮可Pusateri持有学士学位，在基础教育和心理学硕士。 她曾自1991年以来前的K-8教育领域中的各种能力。 纵观她的职业生涯，妮可已经履行主任学前教育，小学教师等级K-5，教练素养，教育顾问的角色。 她具有丰富的专业知识素养，干预和英语语言的发展领域。 妮可在她目前的角色，直接与管理人员，教师，学生提供咨询：指令/干预的反应，专业学习共同体（涉及合作，评估，课程，并指令），有针对性的英语学习者的支持，参与战略，共同的核心标准，职业和大学准备技能。 妮可的激情，包括指导青少年和支持那些需要尽管志愿者工作。
电子邮件： nicolepusteri@educators.coop

克里斯·福斯特 ，教育学博士 作为公立学校教师，校长，院长在加州学校系统背景。 在过去8年来，他一直工作在高等教育教师编制以及私人咨询。 福斯特博士拥有博士学位来自美国南加州大学，以及在单个与多个科目的认证。 他有丰富的经验，在第二语言习得以及数学和科学教学。
电子邮件： chrisfoster@educators.coop

梅林达·皮尔逊博士 梅林达·皮尔森目前是加州州立Fullerton特殊教育部的主席。 来加州州立Fullerton之前，皮尔森博士是卡尔波利波莫纳教育部的助理教授，并为8年在安大略省的蒙特克莱尔中学区和圣马科斯统一学区的一所特殊教育学校教师。 重点对轻度/中度残疾学生，她教的K-12 个等级，并作为主要担任特殊的教育方案。 皮尔逊博士目前指导国家的教育专家实习生格兰特以及在加州州立大学富勒顿国际教育中心。 她已出版了25顶特殊的教育期刊的文章。
电子邮件： melindapierson@educators.coop

shelia韦尔斯举行的克莱蒙特研究生大 ​​学艺术教育学位硕士和艺术，长滩加州州立大学公共关系硕士学位学士学位。 shelia教在加利福尼亚州小学和中学。 她还担任过一个地区的教练和教练为数学问题，公开法庭，霍顿米夫林读和开始教师的支持和评估，（BTSA）。 shelia提供支持各城市，郊区和农村地区作为一个区实施顾问以及执行教练阅读第一，非读的第一所学校。 shelia还提供的K-8每加州AB75/AB466教师没有孩子留下联邦倡议语文课本支持。
电子邮件： sheliawells@educators.coop

雷艾维收到来自南加州大学教育博士学位，Dr.Ivey的浓度分别为城市的学校领导，公立学校的科幻 SCALé fficiency和学生的学习动机。 此外，艾维博士认为，在数学教育大师赛 第二，在数学教育主要在英语教学艺术来自密歇根大学的轻微艺术学士学位。 在底特律，芝加哥，洛杉矶，弗林特和纽约市内教室授课，自2001年以来，艾维博士深谙学生参与，教学与技术，RtII，PLC和教学实践。
电子邮件： rayivey@educators.coop

詹妮弗克罗，教育学博士 曾在K-16教育领域中的各种能力。 她出席了南加州大学，在那里她赢得了她在教育学士学位，她在教育管理和教育领导与教师教育的一个多元文化社会的浓度在她的博士学位，硕士学位。 在她的整个职业生涯中，珍妮弗已圆满完成了老师和老师对学生的教育，职前教师和在职教师的角色。 尤其是，她有着丰富的经验，在设计和实施有区别的课程与教学教育工作。 詹尼弗有一个资优教育的重点利益。
电子邮件： jennikrough@educators.coop

吉娜Olabuenaga，Ed.D现任教^五年级在苹果公司特聘前的K-5数学/科学/技术磁铁在洛杉矶联合学区。 作为一个成立，磁铁学校的老师，她与SMART板技术已实施一到一，24-7笔记本电脑的计划。 吉娜成为洛杉矶写作计划与写作项目研究员。 的经验引发了兴趣，可以在塑造教师的实践中发挥有效的专业发展中的作用。 此后不久，她追求的教师教育的多元文化社会的TEMS）在南加州大学（教育博士学位（Ed.D）。 她的研究，研究成功的学校的专业发展模式，结合²¹世纪的技能教育和基于项目的学习。